I.R.C. – LINEE GENERALI

Premessa

L’insegnamento della Religione Cattolica è disciplinato dal Documento d’Intesa fra il Ministro dell’Istruzione e la C.E.I.

L’ora di Religione Cattolica è un’ora curriculare, una materia scolastica vera e propria, fa parte quindi dell’orario scolastico e delle materie scolastiche a tutti gli effetti. (legge 25-3-1985, n. 121 – Accordo di revisione del Concordato lateranense fra Italia e Santa Sede dell’11-2-1929. Art. 9 Comma).

L’ora di Religione Cattolica nella scuola italiana è una preziosa opportunità culturale ed educativa perché aiuta i bambini a scoprire le radici della nostra storia e identità. Le attività in ordine all’IRC offrono occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini, valorizzano la dimensione religiosa, promuovono la riflessione sul loro patrimonio di esperienza e contribuiscono a rispondere alle grandi domande di significato e di senso che portano nel cuore.

Il progetto annuale e le Unità di Lavoro vengono sviluppate nella cornice culturale delle “Indicazioni didattiche per l’insegnamento della Religione Cattolica nelle scuole dell’Infanzia e nel primo ciclo di istruzione” (DPR 11 febbraio 2010).

L’IRC non intende “fare il credente”, ma mediante l’utilizzo di alcuni strumenti propone un percorso che affronta e approfondisce una prima conoscenza dei temi fondamentali della Religione Cattolica, inoltre volge l’attenzione alle differenze culturali e religiose, favorendo il dialogo e il rispetto, premessa per una vera e propria convivenza tra i popoli.

L’ora di Religione Cattolica è un prezioso momento culturale nella scuola in cui tutto ciò che è multi-culturale e multi-religioso deve diventare inter-culturale e inter-religioso.

Finalità educativa del progetto

Il progetto dell’Insegnamento della Religione Cattolica, nell’ambito della Scuola dell’Infanzia, concorre alla formazione e allo sviluppo armonioso della personalità del bambino, nell’ottica di una crescita equilibrata e tranquilla, non accelerata dal ritmo ossessivo dei tempi odierni.

Le attività in questo ambito offrono quindi occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini, aprendo alla dimensione religiosa e valorizzandola, promuovendo la riflessione sul loro patrimonio di esperienze e contribuendo a rispondere al bisogno di significato di cui anch’essi sono portatori.

Attraverso l’espressione e la comunicazione con parole e gesti, il bambino e la bambina vengono aiutati a maturare il rispetto e la gioia di stare insieme. In particolare, sono promossi atteggiamenti e comportamenti di accoglienza interculturale, avvalendosi di attività come drammatizzazione, mimo e canto, al fine di dare una più ampia possibilità di integrazione all’interno del gruppo. Il bambino viene aiutato a prendere coscienza delle dinamiche che portano all’affermazione della propria identità; viene aiutato a superare lo smarrimento di fronte a ciò che cambia, a partire da se stesso e dalla propria esperienza. Si può essere ogni volta diversi, pur rimanendo sempre se stessi (conoscenza di sé).

Proposte educative didattiche

Per favorire la loro maturazione personale, nella sua globalità, i traguardi relativi all’IRC sono distribuiti nei vari campi d’esperienza. Di conseguenza ciascun campo di esperienza viene integrato come segue:

Il sé e l’altro; scoprire nei racconti del Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù, da cui apprendere che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome. Il bambino sviluppa così un positivo senso di sé e sperimenta relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose.

Il corpo in movimento; accompagnare il bambino a riconoscere nei segni del corpo l’esperienza religiosa propria e altrui per cominciare a manifestare anche in questo modo la propria interiorità, l’immaginazione e le emozioni.

Linguaggi, creatività, espressione; riconoscere alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso. I discorsi e le parole; imparare alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso. La conoscenza del mondo; osservare con meraviglia ed esplorare con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di Dio Creatore, per sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiducia e speranza.

L’Insegnamento della Religione Cattolica si propone quindi come un’occasione per far emergere esperienze significative che possano aiutare i bambini a rispondere alle loro domande di significato. Infatti attraverso attività educativo-didattiche strutturate si stimola la curiosità e la motivazione a capire meglio il mondo in cui si vive, con i suoi simboli e i suoi messaggi.

L’Insegnamento della Religione Cattolica contribuisce quindi allo sviluppo individuale, armonico e completo di ogni bambino.

Tre sono i Traguardi per lo sviluppo delle competenze, individuati dalla Conferenza

Episcopale Italiana

“Osservare il mondo che viene riconosciuto dai cristiani come dono di Dio Creatore”.
“Scoprire la persona di Gesù di Nazaret come viene presentata dai Vangeli e come viene celebrata nelle feste cristiane”.
“Individuare i luoghi di incontro della comunità cristiana e le espressioni del comandamento evangelico dell’amore, testimoniato dalla Chiesa”.

In sintesi, Dio, Gesù e Chiesa, sono i concetti attorno ai quali deve imperniarsi l’Insegnamento della Religione Cattolica. Dietro ai vari campi di esperienza, vengono accolte e valorizzate le curiosità, le esplorazioni e le proposte dei bambini, creando così occasioni e possibilità di esperienze volte a favorire lo sviluppo della competenza.

Metodologia ed attività

Al fine di favorire l’acquisizione dei valori religiosi, la scelta delle attività educative assume come base di partenza le esigenze, gli interessi e le esperienze che i bambini vivono in
famiglia, nella scuola e nell’ambiente sociale.

Adottando il criterio della gradualità pedagogica, nel rispetto dei ritmi di sviluppo e di apprendimento di ciascun bambino, vengono favorite e promosse esperienze che valgono
anche in ordine all’insegnamento della Religione Cattolica:

ascolto e comunicazione verbale (racconto di episodi tratti dal Vangelo, lettura di brevi testi religiosi)
attività di osservazione (dal vivo, con uscite all’aperto o con immagini e poster)
utilizzo di schede da colorare
conversazione e riflessioni guidate
attività ludiche (giochi finalizzati a precise esperienze per far scoprire i concetti di fratellanza, pace, perdono, …)
attività espressive (interiorizzare le esperienze fatte con dialoghi, canti, musiche, drammatizzazioni)
attività grafico – pittoriche – plastiche (acquisizione del concetto presentato attraverso disegni individuali con varie tecniche, cartelloni eseguiti in gruppo, ecc…).

Unità di lavoro

I U.d.L.: Settembre-Ottobre

IO-TU-NOI: insieme per…

presentarsi ai compagni e alle insegnanti;
descriversi agli amici;
assumere piccoli incarichi durante la giornata scolastica;
sperimentare l’appartenenza ad un gruppo;
riconoscere e partecipare ai momenti di preghiera previsti all’interno della giornata scolastica (al mattino come saluto e condivisione e all’inizio del pasto per ringraziare il Signore del cibo che ci dona).

II U.d.L: Novembre

FRATELLO SOLE-SORELLA LUNA

aiutare il bambino a guardarsi attorno;
fargli scoprire un mondo meraviglioso;
stimolare la curiosità a domandarsi: “chi ha fatto tutte le cose che mi circondano?”;
far intuire al bambino la presenza di Dio, Creatore e Padre, nelle cose che lo circondano.

III U.d.L.: Dicembre

GESU’: bambino come me

favorire il bambino nel cogliere i segni dell’atmosfera del Natale nell’ambiente che gli sta intorno;
aiutare il bambino ad intuire che la festa del Santo Natale è motivo di gioia, ma soprattutto di amore;
spiegargli che a Natale si fa festa perché nasce Gesù;
far interiorizzare al bambino il messaggio d’amore e di pace espresso dalla nascita di Gesù;

IV U.d.L.: Gennaio

GESU’: bambino come me

far intuire al bambino l’importanza del vivere in famiglia attraverso la scoperta della storia dell’infanzia di Gesù;
spiegargli che Gesù è stato bambino come loro.

V U.d.L.: Febbraio

GESU’: un amico in più

spiegare al bambino il messaggio d’amore e di fratellanza donato da Gesù ai suoi discepoli;
presentargli Gesù come amico della gente povera e bisognosa;
fargli apprezzare l’amicizia e le confidenze dei propri amici;
aiutarlo a riflettere sull’esempio di Gesù che è amico di tutti e cerca il bene di tutti;
fargli scoprire e spiegargli che Gesù è il Signore, figlio di Dio, padre di tutti.

VI U.d.L.: Marzo-Aprile

GESU’: il comandamento dell’amore

far intuire al bambino il significato cristiano della Pasqua: tempo di gioia, fratellanza e pace;
aiutarlo a capire e interiorizzare il messaggio di vita espresso dalla Pasqua di Gesù;
fargli conoscere il racconto della Pasqua;
fargli scoprire alcune liturgie, simboli, riti e tradizioni.

VII U.d.L.: Maggio

MADRE MARIA

far conoscere al bambino la figura chiave della storia di Gesù: Maria;
aiutarlo a capire che Maria è la madre di tutti noi;
accostare il bambino a fenomeni soprannaturali come le apparizioni;
leggere e rielaborare insieme la storia dei tre pastorelli di Fatima;
apprezzare insieme i valori di purezza e gentilezza di cui Maria è portatrice.

VIII U.d.L.: Giugno

LA CHIESA: la mia comunità

far riconoscere al bambino il luogo dove i cristiani si radunano a pregare: la chiesa;
fargli intuire il significato della messa domenicale;
ricordare insieme alcuni episodi salienti della vita di Gesù;
condividere ciò che abbiamo imparato durante l’anno scolastico.

“Serenità è farsi portare dal Signore”

(Giovanni Paolo II)