Linee Generali del Progetto Precalcolo-Pregrafismo

Bisogna rendere ogni cosa il più semplice possibile,
ma non più semplice di ciò che sia possibile.

A. Einstein

PREMESSA

Il passaggio dalla scuola dell’infanzia a quella primaria è un momento delicato per un bambino abituato a vivere in un contesto di gioco finalizzato all’apprendimento.

E per questo che alcune attività, proprie della scuola dell’infanzia, si rivolgono all’acquisizione delle competenze relative alla pre-lettura, pre-scrittura e pre-calcolo; acquisizioni utili all’alunno per il suo futuro ingresso nella scuola primaria e sulle quali andrà ad innestarsi il lavoro dei nuovi insegnanti.

Solo così nel nuovo contesto scolastico l’alunno potrà iniziare un percorso didattico in un clima di

serenità, senza traumi, e con quelle competenze che gli permetteranno di muoversi agevolmente sulla strada dei primi saperi.

DESTINATARI

Alunni frequentanti l’ultimo anno della scuola dell’infanzia.

OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO

• Avviare il bambino alla conoscenza dei saperi
• Acquisire i prerequisiti propedeutici per l’apprendimento della lettura, della scrittura, del calcolo.

OBIETTIVI FORMATIVI PRE-LETTURA

• Saper riconoscere suoni e rumori, differenziarli e definirli;
• Saper apprendere filastrocche e scioglilingua;
• Saper distinguere il disegno dalla scrittura
• Saper distinguere i numeri dalle lettere
• Saper operare confronti
• Saper leggere globalmente alcune parole

OBIETTIVI FORMATIVI PRE-SCRITTURA

• Saper visualizzare colorando la figura e lo sfondo
• Saper collocare elementi in uno spazio grafico definito
• Saper completare un tracciato
• Saper riprodurre graficamente forme – segni – simboli – grafemi – parole rispettando i limiti dello
• spazio grafico
• Saper rispettare la direzione di scrittura

OBIETTIVI FORMATIVI PRE-CALCOLO

• Saper riconoscere e usare numeri in situazioni di vita quotidiana
• Saper costruire insiemi
• Saper riconoscere globalmente quantità
• Saper quantificare numericamente gli elementi di un insieme

ESPERIENZE – GIOCHI – ATTIVITA’

da realizzare nell’ambito dello svolgimento delle unità di apprendimento relative alle ipotesi operative.

PRE-LETTURA: fruizione e produzione di messaggi/ (laboratorio linguistico).

CONTENUTI

• Ascolto e rielaborazione verbale di testi narrati o letti;
• Giochi con le tombole – dominio – puzzle – memory;
• Lettura di immagini (oggetti, azioni – dettato di figure – messaggi iconici – lettura per ipotesi – lettura di simboli, lettura di figure in sequenza, giochi con le parole (catene, famiglie, assonanza, rime, significati doppi, accrescitivi, diminutivi,………) – inizio e fine delle parole, filastrocche, canzoncine.

PRE-SCRITTURA: fruizione e produzione di messaggi (laboratorio espressivo)

CONTENUTI

• Rielaborazione grafica di percorsi
• Ripasso di tracciati
• Simmetrie
• Ritmi
• Permutazioni, pavimentazione, labirinti,sequenze,
• Riproduzione di grafemi,simboli, forme

PRE-CALCOLO: esplorare, conoscere e progettare.

CONTENUTI

• Apprendimento di filastrocche numeriche
• Giochi collettivi, giochi di raggruppamento con oggetti, con immagini
• Completamento di schede
• Giochi per l’acquisizione del concetto insieme
• Operazioni con gli insiemi a livello pratico(con oggetti) e a livello iconico (con immagini)
• Rielaborazione grafica di esperienze ed esercizi sugli insiemi

 

RISORSE MATERIALI

Immagini – libri – quaderni a quadri grandi – matite – colori – tombole – dominio – puzzle – schede predisegnate – possibilità di utilizzo di libri operativi – materiale di recupero – materiale didattico costruito insieme ai bambini – cartoncini – fogli formato A4 – carta di vario genere.

VERIFICHE

In itinere, attraverso osservazioni sistematiche e confronti.